در واقع این نکات نكته هاي باريك تر از مويي هستند كه رعايت آن ها به بهبود  مديريت كلاس درس  مي انجامد.

 ·   سعي كنيد چشم خود را به داشته هاي دانش آموزان بدوزيد ، نه به نداشته هاي آنان.

·   همه به محرك نياز دارند ، تشويق نوعي محرك است .

·   اگر دانش آموز درسي را خوب بفهمد ، از آن درس و كلاس راضي است .

·   انتقاد سازنده را هميشه با بيان يكي از ويژگي هاي مثبت دانش آموز آغاز كنيد.

· رفتار را سرزنش كنيد ، نه شخصيت را . شما را دوست دارم ، اما كار شما را دوست ندارم .

·  براي تسلط بر دانش آموزان ، ابتدا بايد بر خودمان مسلط باشيم .

·  همه ي شاگردان را حد متوسط بدانيم و انتظار معجزه از آن ها نداشته باشيم .

·  در وجود دانش آموز ضعيف يا بد ، خوبي ها را بجوييد و آن ها را تقويت كنيد.

· هرگز دانش آموز را به كاري كه نمي توانيد ، تهديد نكنيد؛ چرا كه او طرف برنده خواهد شد.

·  فرمول تنبيه را پاك كنيد و فرمول تشويق را جايگزين كنيد.

· بهداشت كلامي خود را رعايت كنيد.

· دانش آموزان آن گونه كه ما مي خواهيم نمي شوند ، بلكه آن گونه كه هستيم مي شوند.

·  براي رسيدن به هدف هاي خود در كلاس ، مثبت فكر كنيد.

·  براي اثر گذاري بر دانش آموزان ، ابتدا بايد بر خواسته هاي آن ها توجه كنيد .

·  ياد ندهيم ، از هم ياد بگيريم . حاكم شدن يك سليقه ، نه شدني است نه مطلوب .

· چشم دانش آموز به رفتار ما و گوش او بر گفتار ماست . پس بايد مواظب باشيم چه  مي كنيم  و  چه مي گوييم .

·   با روش تدريس ديروز نمي شود دانش آموزان امروز و فردا را آموزش داد.

·   نظم كلاس نتيجه ي تدريس خوب است و تدريس خوب نتيجه ي طرح درس خوب .

· بهترين پادزهر معلم براي بدرفتاري دانش آموز اين است كه مايل باشدبه دانش آموز  کمك كند.

·  براي آنكه به ذهن دانش آموز راه يابند ، ابتدا بايد به دل او راه پيدا كنيد.

·  براي آنكه به ذهن دانش آموز راه يابيد ، ابتدا بايد به دل او راه پيدا كنيد.

·تكاليف بايد تابع توان دانش آموز باشد و مايه ي سرگرمي ، نه مايه ي عذاب .

منابع :

1 : مهارت هاي آموزش و پرورش ، حسن شعباني ، تهران 1372.

2 : راهبردهاي تدريس ، ترجمه سيامك محجور ، پروين غياثي ، تهران 1379.